Julieta Giangiulio: Diagnóstico Integral

En educación, ¿A qué llamamos diagnóstico? El mismo es un ejercicio fundamental de aproximación que implica el descubrimiento de aspectos cognoscitivos, actitudinales y aptitudinales del grupo y de cada uno de sus integrantes. Una aproximación sobre la que el docente habrá de fundamentar la ejecución del proceso de enseñanza – aprendizaje.

¿Por qué es necesario? Así se optimizan los tiempos y los esfuerzos, para realizar los ajustes y adaptaciones necesarios.

¿Cuáles son sus funciones básicas? Preventiva, predictiva y correctiva. Una vez realizado el diagnóstico sobre las posibilidades y condiciones del sujeto, sus resultados servirán para definir el desarrollo futuro y la marcha del aprendizaje del objeto de estudio.

¿Cuál es su propósito? Apoyar el desarrollo del proceso educativo, con una finalidad de mejora, hacia el perfeccionamiento de su objeto de estudio contextualizándose en un proceso perfectivo y de desarrollo propio de la educación.

¿Qué hay que tener en cuenta con el contexto? Es pertinente realizar un diagnóstico del centro educativo para determinar hasta qué punto éste cumple con las condiciones básicas de infraestructura, servicios de apoyo, formación docente, características sociales, culturales y económicas de las familias, convivencia de la comunidad educativa, entorno del centro, entre otros, a fin de conocer con lo que se cuenta y gestionar los apoyos respectivos.

¿Qué aspectos debo tener en cuenta a la hora de realizar un diagnóstico?

a) Recogida de información,

b) Análisis de la información,

c) Valoración de la información (como fiable/válida) para la toma de decisiones,

d) La intervención mediante la adecuada adaptación curricular,

e) La evaluación del proceso diagnóstico.

"El diagnóstico integral nos permitirá saber dónde estamos y tomar las medidas adecuadas para llegar a cumplir nuestros objetivos."